aPEMdiendo
10, 13 de 2005-12-13 de 2005
Desde hace algunas semanas ando en la difícil tarea de reflexionar acerca del intríngulis de la evaluación. Me apunté a un curso virtual en el ICE de Girona y la verdad es que me resulta un poco durillo compaginarlo con el resto de actividades que tengo entre manos (¿por qué no sabré decir que no?). Pero ahí sigo, aPEMdiendo, es decir, aprendiendo a preparar PEM (Pruebas de Elección Múltiple), o lo que es lo mismo, exámenes test.
Mi relación con este tipo de pruebas se remonta al año en que decidí sacarme el carnet de conducir o a las partidas de Trivial, en las sobremesas de los domingos. Pero de un tiempo a esta parte empiezo a pensar que las PEM y yo hemos cruzado nuestros destinos. Todo empezó hace dos años, cuando me hice cargo de un 1º de ESO (¡lo duros que pueden ser, estos renacuajos!) y pensando en cómo despertar su interés, se me ocurrió preparar con ellos un Trivial de lengua. Resultado: me aficioné a las preguntas test. A esta experiencia se suma el hecho de que en las PAU (Pruebas de Acceso a la Universidad) de Cataluña, se está introduciendo este modelo de preguntas en las pruebas de lengua y literatura. Y puesto que las PEM se han introducido en mi vida docente y no hay escape posible, en eso estoy. Además, lo que yo creía que era sencillo, no lo es ni de broma. Cuando se habla de PEM en serio, lejos queda la típica pregunta de tres o más opciones. Esa que aprovechan los JQuiz de hotpotatoes. En el curso he aprendido que existe una tipología de preguntas a cual más difícil. Pinchad aquí para ver la PEM que he pasado a mis alumnos de bachillerato con el acuerdo por las dos partes de que estamos experimentando y aquí para leer los comentarios de los alumnos.
Pues corregir la prueba será más fácil que si los alumnos tienen que desarrollar un tema, pero elaborarla debe ser agotador.
Como no sabes decir que no, siempre nos llevas la delantera a otros (v.gr. yo).
Eso de que pongan preguntas test en las pruebas de selectividad es por comodidad. Son más fáciles de corregir. ¡Y hay que corregir tanto! Yo, que he sido corrector, te puedo asegurar que son un alivio.
Pues sí es agotador preparar una PEM. Una prueba de preguntas abiertas se prepara enseguida, pero el tiempo de corrección se dilata muchísimo (yo me puedo pasar hasta 9 horas corrigiendo). Con las PEM, el tiempo de corrección se reduce a menos de una hora en un grupo de 33, que es con el que yo he experimentado. Peeeroooo, estuve casi 8 horas para prepararla. Claro que era un terreno virgen para mí y desconocía las diferentes tipologías de enunciados.
He intentado resolver la prueba y confieso que me ha costado mi esfuerzo habituarme a los enunciados. ¿De verdad crees que es un buen método para evaluar? No sé. Yo tengo mis dudas.
Tu pregunta no es fácil de responder. La evaluación es un hueso duro de roer y la verdad es arriesgado decir que las PEM son un buen método. Yo, por si acaso, las veo como una alternativa al sistema de las preguntas abiertas. Pero no pienso casarme con ninguno de los dos.
A las PEM les veo ventajas, por ejemplo, estos días estoy comprobando que son una manera muy objetiva de evaluar los conocimientos de sintaxis prescindiendo de los diferentes tipos de representación (en árbol, en cajones, en "escobones" como decía un profesor mío de la facultad).
Ahora mismo las PEM son una novedad para mí y me gusta probar, experimentar con ellas.
Retomando el top 20, perdón por el cambio de tema. Hoy he vuelto a leer el relato "La patrona" de Roal Dahl (publicado en Los mejores relatos de Roal Dahl, Alfaguara) en tercero de ESO. Los repetidores, cuando vieron que repartía el libro, se relamían. Pocas veces los he visto disfrutar así con una historia, pero el cuento es buenísimo.
Sé que quedó pendiente el tema de los top 20. Los tres relatos que hasta ahora has citado me parecen fantásticos.
En cuanto pueda, hago la lista de mis top y la compartimos. ¿Y si escribimos un post entre las dos sobre los Topcuentos? ¿Te animas?
He estado examinando la prueba y realmente no es fácil de elaborar. Siempre he sido contrario a este tipo de pruebas. Pero a partir de esta experiencia que mustras estoy dispuesto a revisar mi actitud.
El examen del documento me ha dado ocasión para descubrir el sitio de materiales y enlaces de Lengua y Literatura que tenéis en la página del Instituto.
Tiene mucho interés. Voy a poner vínculos a algunas cosas vuestras (y a algunos sitios que enlazáis) en el foopad wiki que estoy construyendo para los alumnos de 2º de Bachillerato. No sé si lo has visto:
http://felipezayas.foopad.com
Ah, y espero impaciente tus Topcuentos.
Saludos.
Felipe, la página de "Materiales de lengua y literatura" está en construcción. De momento, son todo pruebas, pero si la visitas y tienes sugerencias, serán bienvenidas.
¡Por primera vez en un blog! ¡Y no he podido contener las ganas de escribir unas líneas!
Me gustaría decir muchas cosas (gracias por compartir ideas y etc., etc., etc...), pero comienzo comentando las prubas tipo test. Yo también soy de Lengua y Literatura y llevo haciéndolas unos años. Claro, sin hacerlas "bien"... Le copié la idea a Ignacio Bosque Leonardo Gómez Torrego, que tiene unos libritos en Arco/Libros (de sintaxis el primero, y de gramática normativa el segundo) en los que trabajan con test. ¡Son muy buenos! Aprendí de ellos que estas pruebas, además de ser más objetivos, sirven para trabajar la comprensión verbal y el razonamiento. Se pueden incluir en las respuesas ideas totalmente erróneas que a los alumnos les parecen muchas veces razonables. los test les hacen encontrarse con sus contradicciones , con las incongruencias... En fin, que no los utilizo como único instrumento de evaluación, pero casi siempre aparecen para evaluar algunos contenidos (¡hasta las conjugaciones con los pequeños!).
Un saludo y... ¡feliz 2006!
Gracias por tu recomendación. No conocía los libros que mencionas, pero puedes estar segura de que los he anotado en mi lista de pendientes. Es bueno comocer qué opinan otros docentes de la misma materia sobre este tipo de pruebas. Yo seguiré experimentando.
Ah, y bienvenida al blog, Gemma
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